ComunicA- IES Mar Mediterráneo

El Diaporama consiste en la unión entre un texto, inventado o no, con una serie de imágenes que hacen relación al texto, y con una selección musical que acompaña también a su vez al texto y a la imagen: Texto más Imagen más Música , unido todo ello de una forma creativa y  original.  El alumnado ha tenido que seguir unas pautas marcadas desde el departamento de Música , para utilizar diversos estilos musicales y con un tiempo limitado.  - Cada fragmento musical utilizado debía de corresponder emocionalmente con lo que el texto nos cuenta y en el tiempo exacto en el que nos lo cuenta (máximo 1 minuto de duración).  - Además, el diaporama en su conjunto no debía sobrepasar los  diez minutos de duración total. Las imágenes deben marcar también el desarrollo de la historia narrada, y ésta debe ser contada por el alumno o alumna que ha realizado dicho montaje.

El aula TEA ha trabajado a lo largo del curso una poesía, El elefante .  Con ella se han reforzado conceptos básicos,  teoría de la mente, lectoescritura y muchas cosas más.  ¡Buen trabajo, chicos!

ASPECTOS POSITIVOS E INCONVENIENTES DE LAS REDES SOCIALES  Por   María del Carmen Godoy 2ºB . En el debate que realizamos con los alumnos y alumnas de 1ºD debatimos lo positivo y los inconvenientes de las redes sociales. Las ideas de todos eran más o menos parecidas aunque había personas que opinaban distinto. Hablamos del cuidado que debemos de tener sobre todo con esas ofertas de páginas no fiables, mensajes de personas que ni siquiera conocemos y que estas tienen la intención de hacernos daño, no poner nuestros datos personales como nuestro e-mail, nuestro número de teléfono, la dirección y demás… ya que no sabemos qué pueden hacer con esa información y para qué la quieren. Pero nos detuvimos mucho en una situación que a día de hoy todos y todas hemos visto, que es la ley de protección de datos. Entre todos y todas pudimos ver ampliamente la importancia de dicha ley ya que es algo que va a proteger todos nuestros datos más personales. Sobre este t...

LA VOZ DE LAS SINSOMBRERO Actividad dinamizada por Inma Bleda Los alumnos de 4ºA han estudiado en el segundo trimestre la literatura de finales del siglo XIX y principios del XX. A esa etapa pertenece la generación del 27: Jorge Guillén, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Federico García Lorca… Pero mucho menos conocidas resultan Maruja Mallo, Margarita Manso, María Zambrano, Mª Teresa León o Rosa Chacel , entre otras: las Sinsombrero . Cada alumno ha elegido a una de estas mujeres artistas de la generación del 27 y ha investigado sobre ella. Después han realizado exposiciones orales (en clase o en vídeo) hablando de su vida y de su obra, lo que les ha permitido ponerse en el lugar de las Sinsombrero y prestarles su voz.

¿Qué hemos hecho con el libro de Miguel Strogoff ? Pues bien, cada día íbamos leyendo una o dos hojas en la hora de Lengua y tutoría; después de leer, la maestra elegía al azar a alguien y esa persona debía resumir lo que habíamos leído y eso nos ayudaba a entenderlo mejor, ya que lo explicábamos con nuestras palabras. En L.D. hacíamos los resúmenes de los capítulos que habíamos leído. Una vez la gran mayoría terminamos de resumir, nos pusimos en grupos de 4 personas, las cuales debíamos sintetizar, como mínimo en 4 líneas, los resúmenes de los capítulos que nos asignaba la maestra. Terminado esto, debíamos hacer un dibujo que recreara lo que pasaba en ese capítulo. Por último, debatimos dónde íbamos a colocar los resumenes del libro; y, finalmente, ganó en la pared de la derecha; también elegimos sobre que íbamos a pegar los folios de los resúmenes y ganó sobre cartulinas negras. Los colocamos y así fue como lo hicimos. (Reseña escrita por Triana Zurita Gue...

Bonjour! Os presentamos nuestro proyecto del curso.  Trata de un   Journal Télévisé   en el que hablamos del tiempo, de deporte, publicidad, política, música e introducimos algún anuncio publicitario.  Esperamos que os guste.  Clase de Francés de 2º Bachillerato B

Para nosotros fue muy chulo hacer estas obras de teatro .  Esto nos ayudó a saber más inglés y aprendimos a interpretar  obras que ya no son de niños pequeños.  Para hacer esto, primero elegimos qué obras queríamos cada uno  ( Romeo y Julieta ,  Hamlet   y  Macbeth ) y luego empezamos a estudiar  cada uno sus frases.  Cuando llegó el momento, cada uno se preparó su vestuario y actuó.  Cada grupo lo hizo genial y nos divertimos mucho.  Lo volveríamos a hacer encantados. (Texto de  Ariadna Monci , en representación de 1ºA).                                

Cada viernes, hemos leído y explicado  uno de los cuentos de la colección Mis primeros clásicos . Luego, hemos dibujado la portada:  cada uno ha elegido el que más le ha gustado.  Por último, hemos construido finales alternativos.