ComunicA- IES Mar Mediterráneo

Para nosotros fue muy chulo hacer estas obras de teatro .  Esto nos ayudó a saber más inglés y aprendimos a interpretar  obras que ya no son de niños pequeños.  Para hacer esto, primero elegimos qué obras queríamos cada uno  ( Romeo y Julieta ,  Hamlet   y  Macbeth ) y luego empezamos a estudiar  cada uno sus frases.  Cuando llegó el momento, cada uno se preparó su vestuario y actuó.  Cada grupo lo hizo genial y nos divertimos mucho.  Lo volveríamos a hacer encantados. (Texto de  Ariadna Monci , en representación de 1ºA).                                

Cada viernes, hemos leído y explicado  uno de los cuentos de la colección Mis primeros clásicos . Luego, hemos dibujado la portada:  cada uno ha elegido el que más le ha gustado.  Por último, hemos construido finales alternativos. 

KAMISHIBAI , literalmente, significa “Teatro de papel”   y es una manera de contar historias de tradición oral  que se originó en los templos budistas de Japón,  allá por el lejano siglo XII. Los monjes utilizaban pergaminos que combinaban imágenes con texto  para contar historias a las audiencias  que, por aquel entonces, la mayoría eran analfabetas. Es una mezcla entre cuento y teatro. Y parece que todavía funciona... Con vosotras/os, Kamishibai en 1º B. Esperamos que os guste.

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Los alumnos y alumnas de 2º ESO A y C han investigado acerca de los Quijotes de nuestro siglo. En clase de Libre Disposición comenzamos recordando a don Quijote , el personaje más ilustre de Cervantes, y reflexionando sobre el ideal que representa: el intento por hacer del mundo un lugar mejor y más justo. Después conocimos a dos “Quijotes” actuales: - Nacho Dean, un aventurero que en 2016 completó la vuelta al mundo caminando para denunciar el deterioro medioambiental; - y a Malala Yousafzai , que recibió en 2014 el Premio Nobel de la Paz por su lucha por el derecho de las niñas a la educación.   Finalmente, los alumnos han elegido a su propio “Quijote” , han investigado sobre su vida y han dado argumentos para demostrar que, en su opinión, la persona que han seleccionado merece ser admirada. El resultado ha sido muy variado: políticos, deportistas, actrices, etc.

En el 2º trimestre hemos comenzado a trabajar  las emociones en la tutoría de 2º de PMAR. En primer lugar hemos hecho una lluvia de ideas e identificado cuantas emociones conocemos y experimentamos cada día, ahí diferenciamos la emoción de otros conceptos. Finalmente, cada alumno/a ha elaborado una  tabla de emociones. En un principio tratan  de identificarlas, por lo que deben de pensar en situaciones que les han marcado , identificar las emociones que sintieron y describir las sensaciones que experimentaron. Todos hacen la tarea por escrito, y de forma voluntaria expresen verbalmente la situación descrita, bien  en parejas o al gran grupo. En este proceso se fomenta el debate en todo momento y se aclaran ideas sobre las emociones. ¿Hay emociones  buenas o malas?, ¿Ante situaciones similares podemos experimentar emociones distintas?, ¿cómo influyen la actitud y los pensamientos en las emociones que experimentamos?, ...

A la hora de cubrir las expectativas de la  comunicación lingüística , desde las matemáticas, abordamos uno de los puntos que se contemplan dentro del  SABER :  vocabulario . El  vocabulario   facilitará  que nos expresemosde forma correcta en múltiples situaciones comunicativas (orales), modalidades, formatos y soportes (escritas); nos  ayudará  a comprender distintos tipos de textos; buscar, recopilar y procesar información. Todo esto permite  SABER HACER . Aprenderemos a  SABER SER  conscientes  de la  repercusión  que tiene un uso formal de la lengua; añadimos el  diálogo  como medio de trabajo y la  interacción con los demás . CONSOLIDAREMOS  los elementos del bloque de contenidos trabajado en clase, asignando a cada uno una definición. Puede ser una definición matemática, formal,  o una definición creativa, informal. CREAREMOS, día a día, su propio diccionario temátic...